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作者 邓小刚 摘自 秘书处 发表 2008-12-1 11:41:14 人气 246 背景色 杏仁黄 秋叶褐  芥末绿 天蓝 雪青 灰 银河白(默认色) 字号 大 中 小
  1J5C论文:祁阳一中邓小刚  

出突校报人文精神充实校报生命内涵

湖南祁阳一中     邓小刚

    校报承担着课堂教学无法替代的价值功能,也是全面实施素质教育的辅助载体,它以特有的文化氛围,使枯燥的校园生活绽放异彩,从而实现对学生心灵的净化。当前,各校校报异彩纷呈,已形成了文化湘军的一道亮丽风景,然而,要继续扩大校报的影响,还需进一步解放思想,突出人文精神,充实校报生命内涵。

让校报走进学生的心灵世界
学校校报应以人文精神培养为核心,以为学生学习服务为宗旨,以培养学生素质拓展为目的。当前,高中生面临错综复杂社会影响,思想处于左摇右摆的不定之中,稍不留神,可能使学生误入岐途,所以正确的导向对这一时期的学生尤为重要,校报作为校园文化的精神载体,如何有效引导、净化学生的心灵呢?我以为可依据学生的生命特征,遵循学生发展的规律和原则,使学生走向更加完整、和谐与无限的境界,引导学生进入实践,创造发展的新天地。因而,要通校报的道德引导教育产生“心灵经历”和心灵化的过程,获得对学习的真正了解,懂得对学习的珍惜,做有价值、有意义的人。所以,各校校报应立足本校实际,突出本校特色,通过加强校报的载体建设,创新校报的内容,拓展校报的领域,规范校报的模式,努力构建具有自己特色的校报,使校报朝着正规化、多样化、学生化、艺术化方向发展。祁阳一中校报将第三版设立为思想道德版,内容涉及思想品德教育、学校常规管理、国旗下的讲话、学生生活常识等,目的就是以学生为主体,服务于学生,让校报处处是教育,学生时时受熏陶,并充分体现学校精神文化的所在。从而正确引导学生道德价值观的取舍,达到与学生心灵上的沟通,春风般抚平学生的心灵,帮助他们走出心灵的困惑,给学生搭建一个精神家园的平台。

让校报走进学生的生活世界
学生的生活是枯燥的,三点一线。特别是高中生,繁重的学习任务让他们整天钻在书堆里,疲于家长压力,疲于学校考试。而现在的素质教育要求我们培养学生全面发展,要全面发展,就要给学生一个足够的发展空间,一个能自由展现的平台。然而,在现在这个追求高中教育质量的全盛时代,学校的管理可谓是滴水不漏,学生被“军事化”的管理严重束傅,除了大量的考试资料,唯一可接触的就是校报了这个课外读物了,所以,我们应该有效地利用这一载体,可以把校报作为培养学生素质教育的一个辅助载体走进学生的生活世界,从学生的生活世界出发,体现校报的价值和意义。如此,我们要把校报刊载的内容从书本里、课堂中引向学生五彩缤纷的生活世界。把学生阅读校报的过程变成学生休闲娱乐,提高学习质量的过程。让学生在阅读过程中认识自己,发展自己,塑造自己,实现自我调节,自我减压。这就要求我们在校报的素材选择上认真研究。一是选择那些娱乐性强、能愉悦心情的知识刊载;二是适当增添一引些校园幽默笑话方面的内容;三是选择一些寄喻生活哲理有内容。祁阳一中校报的第四版是综合版,主要是刊载学生的杂文,多是一些积极向上的、振奋人心的内容,在其中缝或边角偶尔插入一些校园幽默笑话,以此达到让学生愉悦心情的目的。

让校报走进学生的知识世界
高中阶段,学生获得知识仅是通过课堂教学,其他基本上没有时间看课外读物。校报作为学生接触较多较频繁的课处刊物,要在知识方面多给学生一些有益的补充,要在学生阅读过程中,促使学生形成技能,提高能力,形成正确的情感、态度和价值观。因而,要引导学生把阅读过程视为生活实践、生命发展的过程,体验生活世界本身就充满知识和需要知识的道理,深刻领悟知识所蕴涵的生活和生命的意义,产生学习知识、运用知识、发现知识、获得知识的自主性、积极性、灵活性和创造性,把知识内化成内在的人格化的精神力量。外于高中年龄的学生,具备了自主阅读、分析、处理、获取的基本能力,所以在校报中刊载的知识中要有充足的营养供学生吸取,特别是一些在课堂中不能得到的。现在高考中阅读量加大,阅读面更广,这就要求学生的知识面广而杂,这些广而杂的知识从何而来呢?我以为校报可以作有益的补充,特别是一些文学方面的以及拓展学生思维方面知识。我校校报的第二版就是教育科研版,既有学生阅读方面的知识,又有教师教育研究方面的内容,是老师和学生工作和学习的有效补充。
校报是一个开放的平台,一个兼收并蓄的文化荟萃的文化载体,各种价值观念在这里碰撞。我们不能单从学校的需要出发,更应把学生作为校报的主体,解放思想,进一步扩大校报的影响。让学生在校报这一平台上,实现实践之乐,创造之功,这也是我们校园文化建设的最终目的。

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2006年会征文之2:祁阳一中邓小刚(邓小刚,2006-11-25,550)

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